《浮雕頭像、胸像》課程教學標準
發(fā)布日期:2015-07-23     瀏覽:2461次     文字分類:雕塑知識  
第一部分:課程性質(zhì)、課程目標與教學要求
《浮雕頭像、胸像》課程,是美術學院雕塑專業(yè)的基礎必修課程。

《浮雕頭像、胸像》的課程目標是:促進學習者理解和掌握浮雕頭像、胸像雕塑的基本概念、基本知識、基本原理和基本方法;培養(yǎng)與提高學習者的分析形體與整體性思維的能力;提高和發(fā)展學習者的視覺空間思維能力和造型素質(zhì);增進學習者從事雕塑制作與表現(xiàn)的能力。

浮雕頭像、胸像是雕塑專業(yè)學習的重要環(huán)節(jié),使學習者為日后從事雕塑創(chuàng)作打基礎的重要時期。因此,課程教學將緊密聯(lián)系泥塑實踐,要求學習者關注人的頭像、胸像解剖、運動規(guī)律和表現(xiàn)技巧的運用。為了更好地掌握課程內(nèi)容,學習者要適當做些小型的人物浮雕速塑。

第二部分:關于教材與學習參考書的建議

本課程擬采用中國美術學院出版社出版的、由葉慶文教授編寫的《雕塑藝術》美術教材叢書,作為本課程的主教材。

為了更好地理解和學習課程內(nèi)容,建議學習者可以進一步閱讀以下幾本參考書:

阿道夫*希爾德勃蘭著潘耀昌等譯的《造型藝術中的形式問題》,中國人民大學出版社出版。

葛塞爾著傅雷譯的《羅丹藝術論》,中國社會科學出版社出版。
第三部分:課程教學內(nèi)容綱要
雕塑的概念:

學習雕塑,道德要建立起雕塑的造型觀念。雕塑屬視覺藝術范疇,一般地講,它是一種靜態(tài)、可觸、可觀的三維造型形式。它通過一定的物質(zhì)載體,表達作者的思想和情感。學習雕塑需要培養(yǎng)立體形態(tài)的思維方式。

雕塑可從材料、用途、形式上劃分多種類別,如:泥塑、木雕、石雕、金屬雕塑;架上雕塑、室外雕塑;紀念性雕塑、裝飾雕塑;圓雕、浮雕、透雕;具象雕塑、抽像雕塑等。

雕塑語言:

雕塑不同于繪畫,有其獨特的藝術語言,學習中要注重雕塑語言的探索與研究。諸如:形體、空間、量感等等,都要在具體塑造過程中通過反復訓練才能掌握。

形體:形體是雕塑的基本語言,體是由面形成的。一件雕塑面不明確就缺乏力度,顯得棉軟,找出面的轉折十分重要。面的尋求離不開“高點”,點、線、面、體是雕塑作品形成的造型要素。塑造中要“寧方勿圓”語言肯定。

空間:雕塑作品的空間感并不完全指客觀物體存在的實際空間,更主要的是指形體向周圍擴張的心理“勢頭”、“趨向”。空間意識是藝術家特別是雕塑家必須具備的品格,它是潛在的視覺、觸覺和運動的感覺。

量感:通常量是指物質(zhì)的量。而量感作為雕塑術語,則是指心理的量。量感源于物理的量又與之不同,憂如重量感不單是指重,還包含著視覺上的厚重感、結實感、緊張感一樣。表現(xiàn)量感并不完全取決于用泥的多少、物質(zhì)載體的輕重,關鍵是正確塑造體、面的構成和聯(lián)接關系。所謂量感,是充滿生命力的形體所具有的生長和運動狀態(tài)在人們頭腦中的反映。只要有意識地塑造物體,使之具有對外力的抵抗感(張力),自在生命感和運動感,就表達了量感。

方法步驟:
確立某種步驟,不是絕對的規(guī)范,但對初學者卻非常必要。

開始做浮雕頭像、胸像雕塑之前,首先要把握對客觀對象(模特)的第一感受。這種鮮明的感受要貫穿塑造的全過程,這種領悟往往就是我們追求的最終的藝術感受。

上泥前的第一步是做浮雕板,這是做浮雕頭像、胸像雕塑雕塑的基礎。浮雕板要根據(jù)對象的動態(tài)、比例、造型特征來進行,注重立體的框架關系,避免繁瑣,講究構圖。

用泥巴塑造時大體可分以下三個階段:建立大型,深入刻劃,總體調(diào)整。

建立大型:通過觀察、比較、分析,在理解的基礎上敏銳、大膽地進行塑造,立體地捕捉大型,合理的進行體積壓縮。要把對象看得單純一些,區(qū)分本質(zhì)與表象,始終抓取主要的東西。不要孤立的只注意頭問的造型,要特別注意頭、頸、胸三者之間的組合關系。要以框架觀念,幾何體積的觀念來構筑、塑造??朔ㄟ^對輪廓來塑造的壞習慣。

深入刻劃:通過對每個局部和具體刻劃來充實,豐富整體造型。依據(jù)解剖知識,深入地分析,研究人類頭部造型骨胳肌肉的生長規(guī)律和相互關系。力求表現(xiàn)具體對象的造型特征和氣質(zhì),個性。這是一個分解、組合直至確立的過程。防止表面的模擬,要有選擇的進行重點刻劃,學會和掌握提煉概括的能力。

總體調(diào)整:從整體出發(fā),回到“第一感受”重新審視自己的作業(yè)。檢查作品造型是否準確,形體、結構是否充實、嚴謹,大的節(jié)奏是否鮮明,是否具備一定的體感、量感和空間感,有沒有把對象的氣質(zhì)、個性特征表現(xiàn)出來,作品整體是否和諧統(tǒng)一,是否具備一定的力度和格調(diào),體積壓縮是否合理。這一階段要我看少做,冷靜地對待每一個問題,思想明確之后,有針對性地,主動地去加以解決,直至達到比較滿意的效果。

浮雕頭像、胸像要求是強調(diào)寫實,這和倡導根據(jù)每個學生自己的特點有個性的去表現(xiàn)并不矛盾。從一年級剛剛接觸雕塑做頭像到二年級具備一定的能力做浮雕頭像、胸像,是一個循序漸進,不斷學習、不斷加強的過程。做好頭像非一日之功,只*課堂上做幾件習作遠遠不夠,只有通過不斷地實踐,多看、多想、多做,才能提高造型能力和藝術修養(yǎng)。

第四部分:教學方案簡要說明

《浮雕頭像、胸像》課程的教學,第二學年安排4周。課時計劃是每周16學時。教師根據(jù)學時適當調(diào)整部分教學內(nèi)容。本課程教學主要采用課堂講授與實踐、指導相結合,把科學研究與藝術表現(xiàn)的有關思想方法直接或間接地引入課堂教學過程。在有條件的地方,本課程可結合多媒體技術手段輔助教學。課程教學強調(diào)理解與實踐相結合。進行適當?shù)难芯啃越虒W設計,要求學生尋找有關頭像、胸像解剖的書籍和具象表現(xiàn)主義的學術論文來閱讀,并寫出簡要的讀書筆記,在課堂上進行交流和答疑。

第五部分:課程作業(yè)與考核評價的說明

本課程重視平時的實踐,每周都安排大量的泥塑實踐作業(yè),大部分由學生獨立完成,要求在實踐中理解,在理解后表現(xiàn)?;旧鲜且恢馨才艑W生完成一件頭像、胸像習作,教師可以根據(jù)需要自行調(diào)整練習的單元課時數(shù),比如一件做兩周。

本課程的期末評分形式為:作品展示,集體評分。即在作品展示現(xiàn)場由兩名或兩名以上專業(yè)老師共同評定。同時應參考任課老師對學生學習態(tài)度及日常表現(xiàn)的評價。

本課程考試設計主要在于考查學習者理解與掌握頭像、胸像的基本解剖、運動規(guī)律和表現(xiàn)技巧;考察學習者整體觀察與整體表現(xiàn)的能力素質(zhì);考察學習者的藝術感受能力和表達能力。

本課程總評成績由期末考試成績、平時練習情況和表現(xiàn)情況三部分構成,采用百分制。期末考試成績占總評成績的90%,其它兩項占總評成績的10%。

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